{"id":12766,"date":"2020-02-20T17:54:06","date_gmt":"2020-02-20T16:54:06","guid":{"rendered":"https:\/\/ellipse.prbb.org\/?p=12766"},"modified":"2020-03-10T18:10:48","modified_gmt":"2020-03-10T17:10:48","slug":"hay-que-despertar-aspiraciones-no-vocaciones-entre-la-juventud","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/hay-que-despertar-aspiraciones-no-vocaciones-entre-la-juventud\/","title":{"rendered":"\u00abHay que despertar aspiraciones, no vocaciones, entre la juventud\u00bb"},"content":{"rendered":"<p>\u00abLa palabra \u00abvocaci\u00f3n\u00bb asusta a los alumnos. Con 12, incluso con 16 a\u00f1os, no tienes nada claro qu\u00e9 querr\u00e1s hacer en un futuro. Es la \u00e9poca de m\u00e1xima duda. Yo\u00a0<strong>desterrar\u00eda la palabra vocaci\u00f3n<\/strong> y les dir\u00eda que\u00a0<strong>despierten aspiraciones<\/strong>. Ayud\u00e9moslos a que no descarten la ciencia demasiado pronto, ya que puede ser una muy buena compa\u00f1era de viaje, independientemente de a qu\u00e9 se acaben dedicando en un futuro. Saber ciencia les ayudar\u00e1 a ser m\u00e1s felices\u00bb.<\/p>\n<p>As\u00ed empezaba su ponencia la directora del Centro de Investigaci\u00f3n para la Educaci\u00f3n Cient\u00edfica y Matem\u00e1tica (CRECIM) de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona (UAB),\u00a0<strong>Digna Couso<\/strong>, en el <a href=\"https:\/\/bist.eu\/events\/event\/bist-trobada-de-100tifiques\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>encuentro 100t\u00edfiques<\/strong><\/a>.<\/p>\n<p>El encuentro, que tuvo lugar en el <a href=\"http:\/\/www.prbb.org\/es\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Parque de Investigaci\u00f3n Biom\u00e9dica de Barcelona (PRBB)<\/a> el pasado 30 de enero,\u00a0consisti\u00f3 en una\u00a0<strong>sesi\u00f3n formativa<\/strong> para las m\u00e1s de 180 investigadoras que el\u00a0<a href=\"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/la-realidad-de-la-brecha-de-genero-en-ciencia-debates-actividades-y-campanas-para-el-11-de-febrero\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>D\u00eda Internacional de la Mujer y la Ni\u00f1a en Ciencia<\/strong><\/a>\u00a0se movilizar\u00edan por\u00a0<strong>100 escuelas catalanas<\/strong> ofreciendo\u00a0<strong>charlas divulgativas<\/strong>. En esta sesi\u00f3n se proporcion\u00f3 a las investigadoras, las herramientas necesarias para llevar a cabo estas charlas.<\/p>\n<p>La\u00a0<strong>iniciativa 100t\u00edfiques<\/strong>, organizada por la <a href=\"https:\/\/www.fundaciorecerca.cat\/es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Fundaci\u00f3n Catalana para la Investigaci\u00f3n y la Innovaci\u00f3n (FCRI)<\/a> y el <a href=\"https:\/\/bist.eu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Barcelona Institute of Science and Technology (BIST),<\/a>\u00a0que ya cuenta con dos ediciones, pretende no solo acercar la ciencia a los y las estudiantes, sino hacerlo con <strong>perspectiva de g\u00e9nero y diversidad<\/strong>. La ciencia la hacen personas y estas personas son muy distintas entre ellas. As\u00ed pues, en el momento de impartir charlas y realizar otras acciones divulgativas, es necesario que esta diversidad est\u00e9 bien representada, ya que es muy dif\u00edcil aspirar a ser como aquellos por los que no nos sentimos representados ni identificados.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>\u00bfPor qu\u00e9 vamos, normalmente, a impartir una charla de ciencia a los y las alumnas?<\/h3>\n<p>Entre las varias preguntas que promovieron el debate a lo largo del encuentro, Couso plante\u00f3: \u00bfpor qu\u00e9 vamos, normalmente, a impartir una charla de ciencia a los y las alumnas?<\/p>\n<p>Por un lado, la directora del CRECIM destac\u00f3 que, m\u00e1s que intentar mejorar la alfabetizaci\u00f3n cient\u00edfica de la juventud compartiendo conocimiento cient\u00edfico actualizado, lo que tendr\u00edamos que hacer es compartir con ellos\u00a0<strong>conocimiento de ciencia adaptado<\/strong> a lo que pueden entender. No es tan importante que el conocimiento transmitido est\u00e9 a la orden del d\u00eda, sino que sea comprensible.<\/p>\n<p>Por otro lado, Couso afirmaba la importancia de\u00a0<strong>visibilizar diferentes salidas profesionales dentro del mundo de la ciencia<\/strong>, como lo puede ser el periodismo cient\u00edfico. No obstante, remarc\u00f3 la necesidad de no obsesionarse con que todo el mundo llegue a dedicarse exclusivamente a la ciencia, pero s\u00ed que cualquiera pueda disfrutar de un documental cient\u00edfico, tener pensamiento cr\u00edtico y diferenciar noticias reales de falsas gracias a su conocimiento en ciencia.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<blockquote><p>\u00abEl objetivo ser\u00eda que cualquiera pudiera disfrutar de un documental cient\u00edfico, tener pensamiento cr\u00edtico y diferenciar noticias reales de falsas gracias a su conocimiento en ciencia\u00bb<\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>\u00abEl alumnado es un p\u00fablico cr\u00edtico y exigente que no siempre se lleva la imagen que queremos transmitir\u00bb, recalc\u00f3 Couso. De hecho, cuando queremos transmitir esta imagen, existen dos ideas muy peligrosas que hay que evitar:<\/p>\n<ul>\n<li>La cultura de la\u00a0<strong>excelencia<\/strong>: ning\u00fan alumno o alumna de entre 10 y 14 a\u00f1os se considera excelente en ninguna materia, y menos en ciencia.<\/li>\n<li>La cultura del <strong>sacrificio y el esfuerzo<\/strong>: hay que substituirla por la cultura de la\u00a0<strong>profesionalidad<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<blockquote><p>\u201cLos y las alumnas pasan a tener un posicionamiento m\u00e1s s\u00f3lido hacia el mundo cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico una vez superan la etapa de los 10-14 a\u00f1os\u201d<\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El posicionamiento hacia el mundo cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico, es decir, la manera en la que una persona piensa, siente, habla y act\u00faa en relaci\u00f3n a este \u00e1mbito, est\u00e1 conformado por distintas variables:<\/p>\n<ul>\n<li>Intereses<\/li>\n<li>Identidad<\/li>\n<li>Capacidad<\/li>\n<li>Aspiraciones<\/li>\n<li>Percepci\u00f3n de capacidad<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>\u00bfQu\u00e9 nos dice la investigaci\u00f3n sobre las variables que afectan al posicionamiento en el mundo cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico?<\/h3>\n<p>Seg\u00fan el <a href=\"https:\/\/www.kcl.ac.uk\/ecs\/research\/aspires\/aspires-final-report-december-2013.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">proyecto ASPIRES<\/a>, la aspiraci\u00f3n tiene m\u00e1s influencia que el inter\u00e9s y\u00a0<strong>se forma antes de los 10 a\u00f1os, siendo muy estable en la etapa de los 10-14 a\u00f1os<\/strong>. Adem\u00e1s, se confirma que quien aspira a ser cient\u00edfico es un\u00a0<strong>perfil muy concreto<\/strong> de alumno: chico, de nivel sociocultural elevado, con buenas notas en ciencia y un familiar conectado al \u00e1mbito cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<figure id=\"attachment_12729\" aria-describedby=\"caption-attachment-12729\" style=\"width: 600px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-12729\" src=\"https:\/\/ellipse.prbb.org\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Gr\u00e0fic_ASPIRES.jpg\" alt=\"Comparaci\u00f3 de les respostes de l'alumnat segons l'edat. | Gr\u00e0fic obtingut de l'informe final del projecte ASPIRES.\" width=\"600\" height=\"589\" srcset=\"https:\/\/ellipse.prbb.org\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Gr\u00e0fic_ASPIRES.jpg 854w, https:\/\/ellipse.prbb.org\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Gr\u00e0fic_ASPIRES-228x224.jpg 228w, https:\/\/ellipse.prbb.org\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Gr\u00e0fic_ASPIRES-768x755.jpg 768w, https:\/\/ellipse.prbb.org\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/Gr\u00e0fic_ASPIRES-611x600.jpg 611w\" sizes=\"auto, (max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/><figcaption id=\"caption-attachment-12729\" class=\"wp-caption-text\">Comparaci\u00f3n de las respuestas del alumnado seg\u00fan la edad. | Gr\u00e1fico obtenido del informe final del proyecto ASPIRES.<\/figcaption><\/figure>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Por otro lado, y muy relacionado con las aspiraciones, los resultados del estudio PISA del 2015 nos dice que las chicas y los chicos en desventaja social tienen una percepci\u00f3n de la propia eficacia (<strong>autoeficacia<\/strong>) mucho m\u00e1s baja. Es decir, creen menos en las propias capacidades para ejecutar las acciones necesarias ante una determinada situaci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<blockquote><p>\u201cLa autoeficacia est\u00e1 muy relacionada con la eficacia: si t\u00fa no te crees capaz de hacer una cosa, dif\u00edcilmente lo hagas\u201d<\/p><\/blockquote>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>El alumnado quiere saber qu\u00e9 motiv\u00f3 al investigador o investigadora a dedicarse a la ciencia<\/strong><\/h3>\n<p>Couso finaliz\u00f3 su ponencia mostrando los aspectos por los cuales el alumnado muestra m\u00e1s inter\u00e9s cuando un cient\u00edfico o cient\u00edfica va a su escuela a impartir una charla divulgativa.<\/p>\n<p>Despu\u00e9s de preguntar a 84 alumnos y alumnas, se concluy\u00f3 que los y las j\u00f3venes quieren saber qu\u00e9 motiv\u00f3 al investigador o investigadora a dedicarse a la ciencia, y no muestran tanto inter\u00e9s por el contenido cient\u00edfico como tal. Este inter\u00e9s est\u00e1 muy relacionado con la variable de la\u00a0<strong>identidad<\/strong> porque, como ya hemos mencionado anteriormente: nunca querremos aspirar a ser como aquellos por los que no nos sentimos representados ni identificados.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>En la pasada sesi\u00f3n formativa de la iniciativa 100t\u00edfiques, la directora del CRECIM, Digna Couso, habl\u00f3 sobre la importancia de no descartar la ciencia demasiado pronto, as\u00ed como las variables que influyen en las aspiraciones de la juventud dentro del \u00e1mbito cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico.<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":12735,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[31],"tags":[208,516,525,537],"new-type":[44,42],"class_list":["post-12766","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ciencia-y-sociedad","tag-carrera-cientifica-es","tag-divulgacion","tag-genero-y-ciencia","tag-jovenes","new-type-noticias","new-type-recomendamos"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12766","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=12766"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12766\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":12854,"href":"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/12766\/revisions\/12854"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/12735"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=12766"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=12766"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=12766"},{"taxonomy":"new-type","embeddable":true,"href":"https:\/\/ellipse.prbb.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/new-type?post=12766"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}